En todas las etapas dentro de la educación, se considera currículo, el “conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente”. La planificación curricular se articula en tres niveles, cada uno de los cuales desarrolla al anterior:
•Primer Nivel de Concreción (MEC y Com¬unidades Autónomas).
•Segundo Nivel de Concreción. (Proyectos Educativos de Centro).
•Tercer Nivel de Concreción. (Programaciones y unidades didácticas).
El modelo de educación infantil en Andalucía se organiza en estas áreas:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación. Los contenidos del área de lenguajes se organizan en tres bloques: 1. Lenguaje corporal 2. Lenguaje verbal 3. Lenguaje artístico Del segundo bloque hay que destacar el lenguaje verbal, por ser el instrumento por excelencia de relación y aprendizaje, entre otras muchas cosas. Los contenidos a tratar de este tema son:
- En el Primer ciclo: las situaciones de escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, adivinanzas, trabalenguas, etc., tradicionales o contemporáneas, que reflejen la riqueza cultural de la comunidad andaluza, así como explicaciones, instrucciones o descripciones transmitidas o leídas por otras personas, como fuente de placer y de aprendizaje. La escuela debe proporcionar gran variedad de situaciones y contextos donde los niños y niñas vayan dando forma a sus diálogos dotándolos de entonación, uso de pausas y lenguaje no verbal adecuados.
- En el Segundo ciclo: el uso de las diversas funciones del lenguaje en contextos y situaciones de la vida cotidiana permitirá a los niños entrar en contacto con ellas, generar ideas sobre las mismas, fantasear o imaginar… El acercamiento a una lengua extranjera se realizará a través de situaciones habituales de comunicación, y en contextos de vida cotidiana.
Con respecto a la Aproximación a la lengua escrita:
- En el Primer ciclo: La observación del modo en que las personas adultas y niños y niñas mayores utilizan el lenguaje escrito irá produciendo el interés necesario para empezar a leer, Así pues, los útiles propios de esta actividad deben estar a su alcance. Además hay que estimularlos lo máximo posible a esta actividad.
- En el Segundo ciclo: El trabajo en torno a textos de uso social irá generando conocimientos sobre cada uno de ellos en función de su utilización en situaciones de la vida cotidiana. A través de estas situaciones, los niños tendrán la oportunidad de interactuar con los textos, interpretando y produciendo, leyendo y escribiendo de forma compartida.
Metodología a utilizar: Para la práctica educativa en educación infantil hay que tener en cuenta con respecto a la los principios de globalización, aprendizaje significativo, la atención a la diversidad, el juego, la actividad infantil, la observación, la experimentación, la configuración del ambiente, los espacios y los materiales y el tiempo.
La evaluación en educación infantil se define como global, continua y formativa y tendrá como referentes los objetivos establecidos para la etapa. En este sentido, el carácter de la evaluación será procesual y continúo. Asimismo, la evaluación de los niños en educación infantil tendrá, como principal objetivo, ofrecer información de cómo se está desarrollando el proceso educativo para una intervención más adecuada hacia la mejora.
espacio disciplinar de la didáctica de la lengua
Hace 14 años
